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虎撲體育,虎撲足球

2019年8月23日
[本篇訪問: 1026]
宗曉華:是時候反思囿于課本的教育了

昨天我的一位研究生畢業旅行也剛好回來,騎行5268公里,從六朝古都的南京一直騎到塞外江南的伊犁?上У氖,我沒能像蘭老師那樣陪他騎行,所以擔心了一路,對蘭老師的敬佩之情也與日俱增。

然而,現代學校教育猶如工業化生產中的廠房,一切都恪守標準化流水線上的作業原則,連教師的行為、言語甚至與學生交往的細節和界限都不厭其繁地規范和限制,為的是不讓背負無限責任的學校在獨子化社會中的重壓下崩塌。在這樣的社會環境下,為應試而教成了最為明哲的安排,除了有顯性的成績外,更重要的是沒有風險,免于責任。于是,在對課外和校外活動方面,學校都謹小慎微,教師空有情懷,從學校走出了一批又一批擅長考試的“巨嬰”,我們卻一代又一代地錯失了“大師”。新時代呼喚新的教育觀,是時候嚴肅反思這種囿于校園、教室、課本和試卷的教育及其破解之道了!

前段時間讀數學史,做了一則筆記。17世紀的法國是一個天才集體出現的時代,然而這些劃時代的大師如笛卡爾、費爾馬、帕斯卡等都不是出生在巴黎這樣的大都市,而是出生在邊遠的城鎮甚至農村。這反映出科學史上一個沒有驗證的共識,即大都市不容易產生天才人物。其根源在于,人與大自然離得太遠,與自然靈犀相通的感覺就會遲鈍甚至衰竭。試想,如果牛頓不是回鄉樹下讀書被蘋果砸中,而是被大都市的高樓墜物擊中,萬有引力何從談起。因此,這不僅僅是一個家庭、一個學校的問題,更不是一個教師的問題,而是全社會都要集體反思的問題。如果周末和假期大都市的補習班還天天爆滿、燈火通明的話,我想,我們的教育是沒有前途的,錢學森之問在我們這一代教育人的有限生命中也是無法回答的。

(作者:宗曉華,系南京大學教育研究院副教授)

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