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2019年10月16日
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[本篇訪問: 115178]
程千帆:大課堂中講小故事

1957年,著名文史學家程千帆淪為右派,被剝奪了教學科研的權利,下放農場,放牛為生。程千帆當時的住處簡陋局促,墻壁上貼著一幅他手書的小詩:

一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

移山豈改愚公志,伏櫪寧忘萬里心!

憑著砸不爛的“愚公志”,依仗擊不垮的“萬里心”,程千帆終走出冰天雪地的歲月,步入春暖花開的暮年。

1978年,南京大學慧眼識珠,重新啟用了“奉命退休”的程千帆。那時的程千帆已是65歲的老人,然而他卻以驚人的意志和頑強的拼搏,在人生的秋季,迎來事業的春天:培養了19名研究生,其中包括新中國第一位博士莫礪鋒;出版了煌煌15卷學術著作。

一九八○年代,程千帆(右二)和他的學生們在南京棲霞山,右一為莫礪鋒。

程千帆說:“我從小最大的野心就是當個教授”?梢哉f,他實現這個“野心”是從65歲那年開始的。

程千帆對教師這個身份十分重視,他總強調,自己先是一個教師,然后才是一個學者。

程千帆特別重視上課。他的課,放得開收得攏,開合自如又絲絲入扣,嚴肅莊重也不失幽默詼諧。課堂上引用的詩文,他都能脫口而出,背誦如流。另外,每堂課程千帆都要準備好一兩個精彩例子。一則激發學生聽課興趣,二則給學生留下深刻印象。

一次在校讎學課堂上,程千帆講了這樣一個故事:有人請了私塾先生,報酬不菲但有附加條件:教錯一個字扣半吊錢。學期結束,先生將束脩交給師娘,師娘發現少了兩吊錢。先生就解釋說:“一吊給了李麻子,一吊給了王四嫂!苯o李麻子師娘還能接受,給王四嫂師娘不干了,就追問緣由。原來,這位先生教《論語》時將“季康子”說成了“李麻子”;教《孟子》時將“王曰叟”念成“王四嫂”,所以,扣了兩吊錢。

程千帆就用這個有趣的例子說明了校讎的重要性。

一位博士生不敢早定學位論文的題目,怕定早了和別人“撞車”,程千帆就開導他:“撞車當然不好,但如果你估計大家水平差不多,那就不要緊,可以比一比!訜o所爭,必也射乎!阕瞿愕,我做我的。你是破汽車怕撞,要是坦克還怕撞嗎?當然,如果別人已做出相當的成績,估計不可能超過,或不可能有大突破,那就罷了。莫礪鋒本來要作《朱熹研究》,后來聽說錢穆寫了一本朱子學案,就將題目改了,撞錢穆是撞不過的!

一個巧妙的比喻就化解了弟子的困惑,亦莊亦諧,舉重若輕。

研究生畢業前最后一堂課,程千帆常會講這樣一個故事:

“德山宣鑒禪師去拜訪龍潭信禪師,在龍潭住了一段時間。一天晚上,宣鑒禪師在信禪師身邊侍立良久。信禪師說:時候不早了,你為什么還不走呢?宣鑒禪師剛出門又回頭說:‘外面很黑!哦U師點上蠟燭交給宣鑒禪師,對方剛伸手要接,信禪師又‘噗’地將蠟燭吹滅。宣鑒禪師大悟,納頭便拜!

宣鑒禪師悟到了什么?程千帆未說。但弟子們已聽懂了故事的寓意:畢業后,路要靠自己走了。

程千帆只講故事,并未對故事做一字說明,但弟子已然獲得重要啟示?芍^,不立文字,直指人心。

一次,程千帆和弟子們談到“古典”與“今典”問題,程千帆道:“注古典易,注今典難”。因為,許多本事,只有當事人知曉,時過境遷,就不知所謂了。接著,他舉了沈祖棻先生《得介眉塞外書奉寄》中“猶憶春風舊講堂,穹廬雅謔意飛揚”兩句,給弟子們講了它的本事:“王易字曉湘,博學而訥于言詞,上世紀30年代初在中央大學講樂府通論,學者多以聽受為苦,女生游壽(后任哈爾濱師范大學歷史系教授)素善謔,便擬《敕勒歌》之體嘲道:‘中山院,層樓高。四壁如籠,烏鵲難逃。心慌慌,意忙忙,抬頭又見王曉湘’。見者無不大笑!

一個生動、鮮活的例子足以說明“注古典易,注今典難”。

1980年代,不少大學的研究生經常出外開會,程千帆的幾個弟子看了眼熱,也提出想出外開會。程千帆對他們的要求不置可否,卻講了個《世說新語》的故事:“謝安石隱居東山時,兄弟都做了官,他夫人對他說:‘大丈夫不當如此乎?’謝安石捂著鼻子說:‘但恐不免耳!銈円彩,他年恐不免耳!钡艿軅兟犃,哈哈大笑。笑聲中自然接受了老師含

程千帆始終認為,古代文學研究要學會“兩條腿走路”,也就是既注重批評,也注重文獻;既要研究理論,也要研究創作。程千帆將之命名為“兩點論”。一次講座,他專門談了古代文學研究方法——“兩點論”。

講座開始,程千帆說了一個關于呂洞賓的故事。說的是呂洞賓在某人家住了很久,臨走時他問主人想要什么,主人沒回答,呂洞賓就把手一指,一塊石頭變成了金子,主人卻不要。呂洞賓又把一塊更大的石頭變成金子,主人還不要。呂洞賓問主人到底要什么,主人開口了,說要點石成金的那根手指。說到這里,程千帆對故事做了分析:“從一方面來看,主人貪婪,品德不好;另一方面,從做學問來看,又是很聰明的辦法,他不是要某個學問,而是要做學問的方法!

程千帆以此故事說明了方法的重要性。而他給學生的方法,就是“兩點論”:形象與邏輯并重,創作與理論共抓。

為了說明創作的重要性,程千帆又舉例說明:“這里有兩個姑娘,一個是專業學校畢業,分配在幼兒園帶小孩,她可以根據老師講的很好地照顧小孩;另外一個姑娘沒有經過專業訓練,可她結了婚,有了孩子,對孩子護理得可能比那個?飘厴I的姑娘更為仔細,經過不懂到懂,非常有經驗,是個好媽媽,好老師!闭f到這里,程千帆言歸正傳:“我們研究文學自己完全沒有創作經驗,就像那個沒有當過母親的老師一樣!

至此,弟子們完全明白并相信,對于文學研究者而言,創作經驗彌足珍貴。

作者:魏邦良

(來源:科技日報 2016年01月16日 4版)

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